PANTOFELKOWY ŚWIAT

projekt edukacyjny 

2021/2022

 

Uczniowie  klasy  IV  w  bieżącym roku  szkolnym   zrealizowali  projekt  edukacyjny  pt.  „Pantofelkowy  świat”.  Celem  projektu  było  pogłębienie  wiadomości  o  świecie  przyrodniczym,  rozwijanie  umiejętności  obserwowania  otaczającego  świata  oraz  zachodzących  w  nim  zjawisk  i  procesów, a także  kształtowanie  aktywnych  postaw  etycznych  w  stosunku  do  środowiska  przyrodniczego.

Czwartoklasiści  zapoznali  się  z  problemem  zanieczyszczeń  wody,  gleby  i  powietrza.  Dowiedzieli  się,  jakie  są  źródła  zanieczyszczeń środowiska,  ich  rodzaje  i  skutki.  Uświadomili  sobie,  jak  zanieczyszczenia środowiska  wpływają  na  organizm  człowieka  i  jego  najbliższe  otoczenie.  Poza  tym  zapoznali  się  ze  sposobami  zapobiegania  zanieczyszczeniom    środowiska.

Dużym  zainteresowaniem  uczniów  klasy  IV  cieszył  się  etap  projektu,  w  którym  samodzielnie  przeprowadzili  badania  mikrobiologiczne.  Najpierw  pozyskali  oni wiedzę  na  temat  anatomii  i  fizjologii  pantofelków,  które  są  wskaźnikami  gatunkowymi  wód  średnio  zanieczyszczonych.Następnie pobrali  próbki  wody  ze  zbiorników  wodnych  w  miejscach  swojego  zamieszkania.  Samodzielnie  wykonali  preparaty  mikroskopowe,  zawierające  pobrane  przez  nich  próbki  wodyi  przeanalizowali  je  pod  kątem  obecności  pantofelków.

We  wszystkich  próbkach  stwierdziliśmy  obecność  pantofelków,  co  oznacza,  że  woda  w  tych  zbiornikach  była  zanieczyszczona.

W związku z powyższym, przeprowadzono akcję informacyjną na ten temat oraz  wyeksponowano plakaty  tematycznie,wykonane   przez  uczniów, związane ze zdiagnozowanym problemem. 

            Projekt "Pantofelkowy  świat" opracowała i zrealizowała z uczniami pani Danuta Żakiewicz. 

 

Dzięki  uczestnictwu  w  zajęciach  uczniowie:

1. poszerzyli  swoją  wiedzę  na  temat  zanieczyszczeń  środowiska
2. doskonalili  umiejętność  pozyskiwania  wiedzy  z  różnorodnych  źródeł
3. nauczyli  się  określać  poziom  zanieczyszczenia  wody z  wykorzystaniem  wskaźników  gatunkowych

 

      

Pobieramy materiał badawczy...

 

 

   

Badamy wodę... Chcemy sprawdzić, czy nie jest zanieczyszczona...

 

 

   

Wyciągnęliśmy wnioski i opracowujemy wyniki naszych działań...

 

 

 

     

Efekty naszej pracy - wystawa plakatów w szkole 

 

 

MAPA POROSTOWA

projekt edukacyjny

2020/2021

 

           Uczniowie  klasy  IV  w roku szkolnym 2020/2021zrealizowali  projekt  międzyprzedmiotowy  pt.  „Mapa  porostowa”.  Celem  projektu było  pogłębianie  wiadomości  o  świecie  przyrodniczym,  rozwijanie  umiejętności obserwowania  otaczającego  świata  i  zachodzących  w  nim  zjawisk  i  procesów  oraz  kształtowanie  aktywnych  postaw  etycznych  w  stosunku  do  środowiska  przyrodniczego. 

          Czwartoklasiści  zapoznali  się  z  problemem  zanieczyszczeń  wody,  gleby  i  powietrza.  Dowiedzieli  się,  jakie  są  źródła  zanieczyszczeń  środowiska,  ich  rodzaje  i  skutki. Uświadomili  sobie,  jak  zanieczyszczenia  środowiska  wpływają  na organizm człowieka i jego najbliższe otoczenie.  Poza tym, zapoznali  się  ze  sposobami  zapobiegania  zanieczyszczeniom  środowiska, w tym  zapoznali  się  z    procesem  recyklingu  i  jego  znaczeniem oraz nauczyli  się segregować  odpady.  Podjęli także próbę samodzielnego wykonania  prostych  doświadczeń. 

             Dużym zainteresowaniem uczniów klasy IV cieszył się etap projektu, w którym przygotowywali oni mapę porostów. Najpierw pozyskali oni wiedzę teoretyczną  na  temat  organizmów  wskaźnikowych  na  przykładzie  porostów.  Poznali  ich  budowę  i  sposób  funkcjonowania,  w  tym także  wymagania  środowiskowe ze  szczególnym  uwzględnieniem  jakości  powietrza  atmosferycznego. Następnie uczniowie  przeanalizowali  skalę  porostową.  Wykonali  szkic  otoczenia  szkoły,  na  którym  zaznaczyli  miejsca  występowania   porostów   według  skali  porostowej.  Na  tej  podstawie  określili  poziom  zanieczyszczenia  powietrza  na  badanym  terenie.  I niestety efekty ich pracy nie są zadawalające. Okazało się, że powietrze w Słoneczniku jest zanieczyszczone. W związku z powyższym, przeprowadzono akcję informacyjną na ten temat oraz w otoczeniu szkoły wyeksponowano tablice edukacyjne tematycznie związane ze zdiagnozowanym problemem. 

            Projekt "Mapa porostowa" opracowała i zrealizowała z uczniami pani Danuta Żakiewicz. 

 

Dzięki  uczestnictwu  w  zajęciach  uczniowie:

1. poszerzyli  swoją  wiedzę  na  temat  zanieczyszczeń  środowiska
2. doskonalili  umiejętność  pozyskiwania  wiedzy  z  różnorodnych  źródeł
3. nauczyli  się  określać  poziom  zanieczyszczenia  powietrza  z  wykorzystaniem  skali  porostowej
4. kształtowali  umiejętność  pracy  w  grupie.

 

  

Nasze doświadczenia...materiał organiczny

   

W poszukiwaniu porostów... 

   

Nasze znaleziska... 

  

I już wszysto jasne... Wiemy, jakie jest powietrze w Słoneczniku :)

 

 

 

MISTRZ GWARY MAZURSKIEJ 

projekt edukacyjny

2020/2021

 

              Uczniowie naszej szkoły w roku szkolnym 2020/2021 wzięli udział w dodatkowych zajęciach pod hasłem "Mistrz gwary mazurskiej". Zajęcia miały na celu rozbudzenie w nich ciekawości związanej z poznaniem regionu, w którym żyją oraz poznaniem języka regionalnego - gwary mazurskiej. Poza tym, w trakcie zajęć poznali ciekawe techniki plastyczne, które wykorzystali do wykonania ilustracji składających się na Szkolny słownik gwary mazurskiej. W ramach zajęć zorganizowano miesięczne konkursy wyłaniające Mistrza gwary mazurskiej oraz konkurs o charakterze literackim, w którym uczniowie mieli za zadanie napisanie opowiadania twórczego z wykorzystaniem poznanych słów z gwary mazurskiej.

          Wszelkie nagrody w w/w konkursach ufundowała Rada Rodziców. Organizatorem zajęć była pani Barbara Ostojska. 

 

Cel główny:

• kształtowanie poczucia przynależności do regionu, który jest jego Małą Ojczyzną poprzez poznanie jego kultury i historii;
• rozwijanie kreatywności i innowacyjnego podejścia do podejmowanych działań;
• rozwijanie umiejętności współpracy w grupie zróżnicowanej wiekowo.

Cele szczegółowe:

• poznanie historii i kultury regionu warmińsko-mazurskiego;
• zapoznanie uczniów z elementami gwary mazurskiej;
• wykonanie ilustracji do Szkolnego słownika gwary mazurskiej; 
• kształtowanie umiejętności wykonywania prac plastycznych za pomocą różnych technik plastycznych;
• kształtowanie umiejętności redagowania opowiadania twórczego z elementami gwary mazurskiej;
• kształtowanie umiejętności współpracy w grupie zróżnicowanej wiekowo.

 

Efekty

• Poszerzenie wiedzy uczniów na temat historii, tradycji i kultury Mazur.
• Zapoznanie uczniów z elementami gwary mazurskiej (uczestnicy zajęć, pozostali uczniowie).
• Utworzenie Szkolnego słownika gwary mazurskiej.
• Poszerzenie literackich umiejętności uczniów – opowiadanie twórcze z elementami gwary mazurskiej.
• Rozbudzanie wśród uczniów kreatywności, przedsiębiorczości i innowacyjności oraz pobudzanie ich do twórczego myślenia.
• Zaprezentowanie społeczności szkolnej efektów pracy – Szkolny słownik gwary mazurskiej, opowiadanie.

 

 

  

Prace plastyczne dzieci - wybrane strony Szkolnego słownika gwary mazurskiej

          

Zwycięzcy konkursu literackiego - opowiadanie z elementami słownictwa z gwary mazurskiej

Ada Mikszuta (klasa VI), Daria Podgórska (klasa V), Małgorzata Lendzion (klasa VIII), Angelika Niekochańska (klasa VIII), Amelia Kacprzak (klasa V)

 

 

JĘZYKOWA ZABAWA

2017/2018

 

„Językowa zabawa” to  program logopedyczny skierowany do dzieci młodszych, u których rozwój mowy nie przebiegał w sposób prawidłowy.

     Głównym założeniem było stymulowanie i wspomaganie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, skuteczna pomoc dzieciom z nieprawidłowym rozwojem mowy i trudnościami w wymowie.

Poprzez ćwiczenia prowadzone w formie zabawy dzieci: usprawniały narządy mowy, wykonywały ćwiczenia słuchu fonemowego, analizy i syntezy słuchowej, koordynacji wzrokowo- ruchowej, wzrokowo- ruchowo- słuchowej, wzbogacały słownictwo,  pracowały  nad stymulacją świadomości językowej, m.in. kształceniem form gramatycznych, wykonywały zabawy manualne, ćwiczyły umiejętność współpracy w grupie, wzmacniały wiarę we własne możliwości, rozwijały umiejętność samoakceptacji i kształtowanie pozytywnej samooceny.

     Program dostosowany był do indywidualnych potrzeb uczestników.  Metody prowadzonych zajęć dostosowane były do możliwości każdego dziecka, m.in.: stosowano metodę pasywną- uwrażliwianie miejsc artykulacji za pomocą szpatułki, metodę odczytywania mowy z ust logopedy- obserwacja przez dziecko przed lustrem logopedy, demonstrowanego przez niego ułożenia i ruchów narządów mowy, metodę wyjaśnienia- słowna instrukcja prawidłowego ułożenia narządów mowy, metodę aktywną- przekształcanie dźwięku pomocniczego w dźwięk docelowy,  metodę naturalną- naśladowanie naturalnych odgłosów, szmerów, metoda słuchowa- uwrażliwianie dziecka na dźwięki otoczenia, metodę integracji sensorycznej- wykorzystanie jednocześnie pracy analizatorów w celu wywołania i utrwalenia prawidłowej głoski. Zajęcia prowadzone były w formie zabawy, która wpłynęła na zwiększenie możliwości poprawnego i twórczego opanowania języka przez dzieci.

Efektem przeprowadzonych zajęć było:

1. korekcja zdiagnozowanych wad wymowy dzieci;
2. wzbogacenie zasobu słownictwa czynnego i biernego;
3. nabycie umiejętności współpracy w grupie;
4. wzrost poczucia własnej wartości. 

 

---

 

HISTORYCZNE WĘDRÓWKI ... TU ŻYJĘ

2016/2017

     Uczniowie klasy IV od lutego do maja 2017 roku uczestniczyli dodatkowych zajęciach edukacyjnych pod hasłem „Historyczne wędrówki… Tu żyję!”. Główny cel projektu związany był z poszerzeniem wiedzy uczniów na temat ich „małej ojczyzny”, czyli najbliższego im regionu. Czwartoklasiści pracując metodą projektu edukacyjnego w czasie realizacji poszczególnych treści poznali historię i dzieje:

1. miejscowości, z których się wywodzą;

2. swojej szkoły i jej patronki;

3. najbliższego im miasta (Morąg).

     Ponadto, wzięli oni udział w dwóch wycieczkach. Pierwsza z nich odbyła się w marcu. Jej celem było poznanie walorów historycznych i kulturowych Słonecznika. Kolejna odbyła się w maju. Tym razem uczniowie wybrali się do Morąga, aby poznać lepiej atrakcje miasta. Uczestniczyli oni w lekcji muzealnej w Muzeum im. J.G. Herdera w Morągu, gdzie pani Magdalena Bartoś zaprezentowała im stare zdjęcia i dokumenty związane z historią Morąga, zwiedzieli Izbę Pamięci Historycznej mieszczącą się w piwnicach Ratusza oraz przespacerowali się uliczkami Starego Miasta w celu poszukiwań dowodów na średniowieczne pochodzenie miasta. Efektem finalnym działań było zaprezentowanie kolegom swoich dokonań.

Dzięki uczestnictwu w zajęciach uczniowie:

1. poszerzyli swoją wiedzę na temat „małej ojczyzny”;

2. poznali historię miejscowości, w których mieszkają;

3. poszerzyli swoją wiedzę na temat historii szkoły oraz dokonań jej patronki;

4. doskonalili umiejętność pozyskiwania wiadomości z różnych źródeł informacji;

5. doskonalili umiejętności związane z szeroko rozumianą fotografią;

6. kształtowali umiejętność współpracy w zespole;

7. kształtowali umiejętność odpowiedzialności za końcowe efekty współpracy.

Zajęcia przeprowadził pan Adam Giemza.

 

---